台上台下互动热烈。(卢春雨摄)

　　学生作业，学校如何变革？原本500人的会议报到的时候硬是挤进了700多人，本来准备做一场的会议，在还没能报上名的学校老师们的强烈要求下，准备这周再做一场。本月21日、22日，由中小学管理杂志主办，温州市建设小学承办的温州市建设小学自主作业现场观摩会在我市举行，来自北京、辽宁、山东、江苏、贵州、西安等地全国700多名校长和教师纷至沓来。

　　如何使学生在学习上减负增效，作业是其中非常重要的因素，在主题为“作业变革——全国校长论坛”上，来自不同省市的学校校长和老师们分享改革的经验和做法。

　　现场互动

　　作业不是课后训练

　　问：作业改革如何保障安全？如果说有学生不适应，其落下的课谁给补上？

　　山西晋中区教育局副局长梁素清：教师首先要明白作业的价值在哪里？是关注作业本身，还是关注学生？作为老师一定要清楚，哪些作业对于孩子来说是有用的。作业改革的前提是，向课堂教学要质量。学生要做的作业不是课后的训练，而是课前的预习，学生在课堂上就要做到巩固知识，内化知识，这样的话就没有风险。

　　建设小学校长陈钱林：基础教育的基础不仅只是分数，还有习惯、能力、情商等。就知识学习而言，老师布置的作业好比米饭，自主作业的孩子少吃米饭后，自己选择吃了面条、水果，也许长得比只吃米饭的要好。而如果发现有问题，老师会从知识点、能力等方面给予底线的补救，并不见得都要把原来没做的作业统统都补上。

　　教师要有统一清醒的认识

　　问：如何推动作业改革？

　　建设小学校长陈钱林：我们做好三点：一要设计接地气的载体，建设小学的自主作业之所以容易推广，根本原因是设计了很好操作的制度与学生喜欢用的方案表格，这样做起来就容易。作为一项学校改革举措来实施；二要观念上做文章，通过各种形式触动教师的观念，就会慢慢形成学校的核心价值观；三是学校每项改革都会有人积极、有人反对，宽容对待观望者，让部分积极的老师先做，星星之火就有可能燎原起到带头作用。

　　要让家长参与到作业改革

　　问：学校作业在减负，如何保证家长不增负？

　　山东省安丘市实验小学校长徐军民：学校作业改革不能太急，要一步步来，让家长参与到其中，并体会到学生的成长和进步，认识到作业改革的好处，家长自然会和学校配合。

　　自主作业惠及全体学生

　　问：作业改革如何照顾到学习力差的学生？

　　建设小学校长陈钱林：改革改的就是一刀切。我们的理念是自主、普惠、基础。其中，普惠即包括精英教育，也包括学习比较弱的孩子的教育，让每一个孩子成为最好的自己是普惠教育的精髓。在建设小学，学生综合素养自主作业已经达到了百分之百，学科自主作业比率保持在20%。而对不适合自主的孩子，我们照常用作业常规来把关。

　　

　　陈翔摄

　　经验分享

　　　江苏省张家港市乐余中心小学——

　　学生作业本“千姿百态”

　　让学生从“我要完成老师布置的作业”的口头禅中变革为：我的作业我做主。

　　学生自己选择作业内容，自我设计作业形式，自主参与作业评价。教师提供作业菜单，供学生自主选择，菜单按课文设计分解到每天，按单元设计进行课堂分层练习，按实际设计，如薄弱点强化练习、能力点提升练习、语文实践类活动等。该校副校长宋卫群介绍该校作法，学生根据需要选择做与不做，做多少，或者根据课堂掌握情况确定免做，选部分做，选全部做，或不选另做。

　　于是，该校没有统一的作业本，学生的“作业本”千姿百态。有的做在书本上，或者做在本子上，做在小报上，做在电脑上(空间日志、班级博客)，做在口头(准备分享表演的)。

　　山东省安丘市实验小学——

　　从周三无作业日到砍掉家庭作业

　　一开始，学校规定每周三为无作业日，但并无实效，老师将周三的作业移植到其他时间去。“我们决定‘破釜’，对作业彻底进行改革。”校长徐军民说。

　　学校的作业改革三个目标：减负，砍掉以往的家庭作业；增效，设置有效的“巩固性”作业；发展，完成“研究性”作业和放学回家必做的“养成性”作业。

　　布置作业的原则是：布置有趣的，减掉多余的，改过重的作业。即不布置死记硬背学生不喜欢的作业，注重有效性；把以往那些机械重复的、可做可不做的作业坚决减掉，注重有效性；不布置过重的作业，注重科学性。

　　设置有效的“巩固性作业”。什么是巩固性作业，就是指巩固新学知识，尊重人的遗忘规律，让所学知识形成技能的作业，也就是以往的家庭作业，但是此作业不允许带回家中完成，只能在校内完成。

　　巩固性作业的时间来源:上课老师精讲，腾出时间让学生写巩固性作业；中午时间，由学生主动完成；学校设置的自习课。

　　所谓“养成性作业”，是指学校放学回家必须做4个半小时：半个小时健身、半个小时读书、半个小时家务、半个小时看电视。半小时看电视看什么？三看、三不看。看智慧；看竞技；看新闻。不看电视连续剧；不看电影；不在晚上8点以后看电视。

　　浙江省象山县贤庠学校——

　　以作业反哺备课

　　“师编·生选”作业改革的亮点是，创新了以作业反哺备课的倒置教学管理途径，构建了设计、布置、批改、反思、再造的作业管理新模式。

　　师编作业，就是各学科教师基于自己对新课标的理解，根据课堂教学内容和学生学情，设计和精选的分层作业。生选作业就是学生分层选做各类作业。一选师编分层作业；二选师荐优题集；三选自建错题集。

　　校长顾逢生介绍，师编作业要求教师以学定教，即根据教材、教学目标、学情确定教学内容和授课方式；与学习对接，教师备课、上课和学生作业的内容基本一致；量生定作，即分层布置与学生课堂学习水平相吻合的作业；适量增效——精选的、适量的作业提高学生学习的效率，提升教师的选题、命题能力，做到减负增效。

　　贵州省贵阳市第一实验小学——

　　思维导图进课堂

　　思维导图是该校探索的让作业“活”起来的很好载体。

　　利用思维导图表达发散性思维简单又有效的方式，让孩子高效整理各科错题集，提高阅读速度，轻松抓住答题重点。

　　将思维导图应用到教学中，让学生在发散的空间里完成作业，孩子非常喜欢。贵阳市实验小学的活作业就提倡作业方法“活”、作业标准“活”、作业形式“活”，其作业的形式还通过综合实践、小组合作、家长参与的课外阅读等形式开展。

　　陈晓青 杨昭普 

编辑：金晶